地理學(xué)科教具與實(shí)驗課件.ppt

1、第六小組小組成員及分工：小組成員及分工：買(mǎi)材料買(mǎi)材料王波王波做做PPT謝曉芹謝曉芹李永剛李永剛查資料查資料謝曉芹謝曉芹李永剛李永剛王波王波做教具做教具謝曉芹謝曉芹王波王波講理論講理論李永剛李永剛教具制作買(mǎi)材料買(mǎi)材料王波王波 高進(jìn)高進(jìn)集材料集材料做做PPT謝曉芹謝曉芹李永剛李永剛劉金燕劉金燕胡進(jìn)予胡進(jìn)予做做PPT查資料查資料謝曉芹謝曉芹李永剛李永剛王波王波 高進(jìn)高進(jìn)胡進(jìn)予胡進(jìn)予劉金燕劉金燕查資料查資料做教具做教具謝曉芹謝曉芹王波王波 高進(jìn)高進(jìn)胡進(jìn)予胡進(jìn)予做實(shí)驗做實(shí)驗講理論講理論李永剛李永剛劉金燕劉金燕講理論講理論教具制作實(shí)驗制作地理教具內容地理教具內容：.地理教具的含義.地理教具的分類(lèi)與設計原則

2、.地理教具的含義.地理教具的含義.地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的分類(lèi)與設計原則.地理教具的含義.地理教具的分類(lèi)與設計原則.地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的重要性與作用.地理教具的含義地理教具的含義.地理教具的分類(lèi)、特點(diǎn)與設計原則地理教具的分類(lèi)、特點(diǎn)與設計原則.地理教具的制作步驟與使用方法地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的重要性與作用地理教具的重要性與作用.地理教具的常見(jiàn)問(wèn)題地理教具的常見(jiàn)問(wèn)題教具：是在教學(xué)過(guò)程中，具有教學(xué)特是在教學(xué)過(guò)程中，具有教學(xué)特點(diǎn)，體現教育思想、教育目標、教學(xué)內點(diǎn)，體現教育思想、教育目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法的實(shí)物，模型等直觀(guān)教學(xué)容和教學(xué)方法的實(shí)物，模

3、型等直觀(guān)教學(xué)用器具以及實(shí)驗訓練器材用器具以及實(shí)驗訓練器材。地理教具含義中學(xué)地理教學(xué)用具：簡(jiǎn)稱(chēng)中學(xué)地理教簡(jiǎn)稱(chēng)中學(xué)地理教具，地理教具是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供地具，地理教具是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供地理知識和學(xué)習情境的器材，其是校內地理課理知識和學(xué)習情境的器材，其是校內地理課程資源主要組成部分，包括：地圖、資源、程資源主要組成部分，包括：地圖、資源、模型、標本、教學(xué)軟件、電教器材、教學(xué)實(shí)模型、標本、教學(xué)軟件、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等。踐場(chǎng)所等。地理教具1、突破時(shí)空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂調動(dòng)學(xué)生的各種感官，實(shí)物感知，用眼觀(guān)察、用手觸摸。教師講活教材，化難為易平面教具立體教具可操作儀器 分類(lèi)、特點(diǎn)

4、1 1、揭示地理事物發(fā)生發(fā)展的變化規律。2、由抽象變直觀(guān)、由靜變動(dòng)、由慢到快。2、和盤(pán)托出，激發(fā)興趣。地理圖象類(lèi)地理實(shí)物標本類(lèi) 地理模型類(lèi)地理儀器類(lèi) 設計原則必必須須做做到到科學(xué)性教育性簡(jiǎn)易性直觀(guān)性實(shí)用性經(jīng)濟性盡盡量量做做到到多功能性先進(jìn)性藝術(shù)性參與性地理教具制作步驟一、明確制作目的。二、明確制作要領(lǐng)。三、確定工作順序和操作順序。四、先用簡(jiǎn)易材料做成“毛樣”，看一看自己的設計是否合理，如能在實(shí)際中試用幾次就更好。五、改進(jìn)不足之處，或重新提出設計方案。六、使用設計好的方案和樣品，選用好用的材料試制。七、在課堂上試用，看一看實(shí)際效果，包括能否有足夠的重復性。八、開(kāi)始制作成品，做好之后，及時(shí)投入使用

5、，看一看效果到底樣。九、涂裝，畫(huà)出標志，或指示部位。十、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，其中包括使用方法，維修管理。關(guān)鍵的地方要寫(xiě)清楚，務(wù)必使他人看得明白。一、吃透教具的性能和用途 二、做好準備三、人人都有機會(huì )四、先示范后分組實(shí)驗五、與實(shí)地考察相結合六、作品展示 七、課內外相結合使用方法地理教具 近些年，地理教具的使用產(chǎn)生了分 化。平面教具的使用明顯減少，在經(jīng)濟 發(fā)達地區的學(xué)校，教學(xué)掛圖和地理圖片 的展示功能逐步被通用教學(xué)設備，特別是計算機多媒體的軟件替代。立足我國當前現實(shí)，對比國內外的情 況，地理教具既要繼承更要發(fā)展，但是地理教具不是越新越好，有時(shí)候傳統 的、一般的地理教具就能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要。地理教學(xué)也要考慮教學(xué)

6、的成本與經(jīng)濟 性，教學(xué)中如能用較低成本實(shí)現的教學(xué) 效果就沒(méi)有必要使用較高成本的設備和支出。教具的選擇要考慮便捷性、經(jīng)濟性、適用性等因素。地理教具的重要性地理課程改革遇到的一些問(wèn)題：一、諸如配套資源開(kāi)發(fā)設計不夠完善與合理。二、信息化時(shí)代過(guò)于強調地理教學(xué)的技術(shù)化，地理教學(xué)丟失了一些良好傳統。進(jìn)入課改的實(shí)驗區越來(lái)越多，新課標理念給教師、學(xué)生自主的空間大了，而必要的配套參考資料、教具沒(méi)有跟上，更加大了教學(xué)的難度，課改的理念不能落實(shí)到課堂上，這就要求我們加大對地理教具的相關(guān)研究與創(chuàng )新使用，借鑒國外地理教具的發(fā)展概況，可以明確大概方向。從地理教具的功能看地理教具的重要性從課標要求看地理教具的重要性從我國課

7、程改革與地理教學(xué)研究的需要看地理教具的重要性 普通高中地理課程標準中也有相關(guān)內容，如：“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議”中有建設學(xué)校地理課程資源庫的建議，其中指出：教學(xué)所需的掛圖、模型等教具都是重要的地理課程資源。全日制義務(wù)教育地理課程標準第四部分的實(shí)施建議中的教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫(xiě)建議中多處提到開(kāi)發(fā)設計、使用地圖等地理教學(xué)用具。如：“評價(jià)建議”中也列舉了一些對地理圖像資料、簡(jiǎn)略地圖、圖表、模式圖的考查?！罢n程資源的開(kāi)發(fā)與利用”中要求要積極建設學(xué)校地理課程資源庫，包括：掛圖、模型等教學(xué)用具?！敖滩木帉?xiě)建議”中指出要重視教材的系列化建設，包括教參、教學(xué)地圖冊、教學(xué)掛圖等。中

8、學(xué)地理教學(xué)的區域性、綜合性、宏觀(guān)性和復雜性，要求地理教學(xué)實(shí)現圖像化、立體化、信息化和系列化等目標，地理教具是實(shí)現這些目標的有效工具與途徑。作為校內地理課程資源的主要組成部分的地理教具的重要性主要體現在：支持教師的地理教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的地理學(xué)習過(guò)程，加強教學(xué)的說(shuō)服力和直觀(guān)性。地理教具具體作用地理教具具體作用對教學(xué)的作用：一、填補現有教具的空白，易于突破教材中的重點(diǎn)難點(diǎn) 二、較快地把現代科技溶于其中，彌補現有教具之不足 三、新教具的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)提供了大量的可借用對學(xué)生的作用：一、抽象的概念形象化；二、擴大學(xué)生視野，啟發(fā)思維；三、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的物質(zhì)條件，有利于學(xué)生形成科學(xué)的地理概念；對教師的作用：一

9、、教學(xué)方法得心應手。二、培養創(chuàng )新精神和科技意識，增強自身素質(zhì)。三、師生動(dòng)手制作能力得到鍛煉。四、培養敬業(yè)精神。地理教具?，F問(wèn)題不好用不會(huì )用如：演示效果不好，操作不方便，過(guò)于粗糙，容易損壞等等。1、教師沒(méi)有真正掌握教具的原理和 使用方法 （教師不會(huì )有）2、和當堂教學(xué)內容聯(lián)系的不密切 3、教師簡(jiǎn)單地提出讓學(xué)生做一件教 具 （學(xué)生不會(huì )用）不愿用1、怕費事2、怕出差錯3、少數是因為別人做的，自己 不愿使用 含義必要性 教學(xué)功能類(lèi)型內容設計原則教學(xué)模式存在的問(wèn)題優(yōu)化措施地理實(shí)驗內容：地理實(shí)驗內容：地理實(shí)驗教學(xué)：是一種重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是一種有目的、有步驟地通過(guò)控制或模擬地理現象和地理過(guò)程來(lái)認識地理事物

10、和規律的一種感知活動(dòng)。地理實(shí)驗的教學(xué)目的是獲得和驗證地理知識，學(xué)習地理操作技能和方法，培養地理能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。地理實(shí)驗教學(xué)含義地理實(shí)驗教學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求課程標準的要求新課改和高考的要求地理學(xué)研究的是人地關(guān)系的一門(mén)綜合性學(xué)科，包括自然和人文兩大屬性，是自然科學(xué)的重要組成部分，具有很強的實(shí)踐性。地理課程標準中已經(jīng)將地理學(xué)科劃歸為“人文與社會(huì )”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，明確了地理學(xué)科具有的的理科屬性和實(shí)驗屬性?；纠砟钌希禾岢觥俺珜ё灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。課程目標的“知識與技能”方面：要求“學(xué)會(huì )獨立或合作進(jìn)行地理觀(guān)測

11、、地理實(shí)驗、地理調查”。內容標準方面：在多處提出地理實(shí)驗的建議，如“利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應的小實(shí)驗?！彪S著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)以及近年來(lái)高考的命題越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)和能力,并重視學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力。在近年的高考試卷中也已經(jīng)出現了考查學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力的題目；同時(shí)在試卷中增加了開(kāi)放性題目。地理實(shí)驗教學(xué)教學(xué)功能1、增強學(xué)生對知識的理解程度，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、提高學(xué)生地理操作技能、鍛煉思維能力3、使學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程、掌握學(xué)習方法。4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。地理實(shí)驗教學(xué)1 1、真實(shí)實(shí)驗2、模擬實(shí)驗1、驗證性實(shí)驗

12、2、設計性實(shí)驗3、綜合性實(shí)驗1、地理感知性實(shí)驗2、地理驗證性實(shí)驗1、地球運動(dòng)實(shí)驗2、大氣實(shí)驗3、水的實(shí)驗4、地殼運動(dòng)實(shí)驗按儀器和材料按實(shí)驗層次按實(shí)驗時(shí)間安排按地理要素 類(lèi)型地理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)地理實(shí)驗內容羅列中學(xué)地理實(shí)驗內容羅列l地、月、日三球系列實(shí)驗l地圖系列實(shí)驗l地質(zhì)地貌系列實(shí)驗l氣象氣候系列實(shí)驗l水文系列實(shí)驗l生物土壤系列實(shí)驗地理實(shí)驗教學(xué) 地理實(shí)驗的設計原則可行性可行性:實(shí)驗的設計應從實(shí)際出發(fā)，要考慮學(xué)校、學(xué)生的條件，盡量用簡(jiǎn)易而預期效果好的器材做實(shí)驗，難度不應過(guò)大，在實(shí)施地理實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，應注意實(shí)驗儀器的簡(jiǎn)易簡(jiǎn)易性性，以及實(shí)驗設計的簡(jiǎn)單易行簡(jiǎn)單易行等。應該盡量使用日常生活中可以方便找到的

13、材料和工具設計實(shí)驗，以便保證實(shí)驗的實(shí)現。探究性探究性:地理實(shí)驗是人們認識地理現象和地理事物的一種重要手段，是進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)提供感性認識的一種方式，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的一種方法，是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一條途徑。這就要求教師在設計地理實(shí)驗時(shí)要考慮實(shí)驗的啟發(fā)性啟發(fā)性與探究性，探究性，并在實(shí)驗過(guò)程中通過(guò)分析、啟發(fā)通過(guò)分析、啟發(fā)性提問(wèn)，引導學(xué)生得出實(shí)驗性提問(wèn)，引導學(xué)生得出實(shí)驗結論結論。多樣性:地理實(shí)驗內容涉及范圍廣泛，實(shí)驗類(lèi)型多種多樣，可結合鄉土地理，從各種渠道搜集關(guān)于地理實(shí)驗的素材。這就要求教師在設計實(shí)驗時(shí)要考慮地理實(shí)驗的多樣性，在實(shí)驗教學(xué)中引入“實(shí)驗設計”，設計的地理實(shí)驗要立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的思考

14、、探索、發(fā)現和創(chuàng )新提供廣闊的舞臺。表現性：表現性：是指地理實(shí)驗的選擇和設計要使學(xué)生能明顯地看出實(shí)驗結果，以便學(xué)生針對實(shí)驗結果進(jìn)行分析、討論，并得出結論。如果實(shí)驗的設計和實(shí)施使學(xué)生很難看出效果，或需要很長(cháng)時(shí)間才能看出，這樣的實(shí)驗的表現性就比較差。差。目的性：目的性：實(shí)驗是一種有目的的感知活動(dòng)。地理實(shí)驗的教學(xué)目的：是獲得和驗證地理知識，學(xué)習地理操作技能和方法，培養地理能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。因此，地理實(shí)驗的設計和實(shí)施應強調它的目的性?？茖W(xué)性：科學(xué)性：是對實(shí)驗教學(xué)最基本的要求?？茖W(xué)性有兩個(gè)層次的含義。其一，實(shí)驗的結果要能正確反映某一地理過(guò)程的內在規律，實(shí)驗的結果要能使學(xué)生得出正確的結論，其二，實(shí)驗

15、操作和實(shí)驗數據要盡量地準確。地理實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗設計實(shí)驗準備實(shí)驗過(guò)程總結評價(jià)教師設計實(shí)驗類(lèi)型、材料、流程準備實(shí)驗材料、工具引導、演示、模擬驗證、探究、引導學(xué)生分析、總結和歸納指導學(xué)生完成學(xué)生設計實(shí)驗類(lèi)型、材料、流程預習實(shí)驗材料、學(xué)習使用工具觀(guān)察、制作模擬、演示觀(guān)測、調查考察、分析記錄結果等完成實(shí)驗報告總結經(jīng)驗地理實(shí)驗教學(xué)地理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題 中學(xué)理教學(xué)中，很多教師忽視地理實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗設計的科學(xué)性和目的性不強。學(xué)生的參與面還需擴大。學(xué)生的自主性還需增強。1234地理實(shí)驗教學(xué)1、圍繞新課標要求和學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，突出地理實(shí)驗的科學(xué)性2、基于學(xué)生和學(xué)校的具體情況選編實(shí)驗，突顯地理實(shí)驗的針對性3、緊扣教學(xué)目標精心選編實(shí)驗，強調地理實(shí)驗的目的性和可操作性。4、根據教學(xué)情景變化靈活調整實(shí)驗程序，重視實(shí)驗教學(xué)的生成性5、促使全體同學(xué)主動(dòng)參與地理實(shí)驗，關(guān)注實(shí)驗教學(xué)的主體性Thank You!匯報完畢