部編版語(yǔ)文七下課件 5 黃河頌.ppt

1、 黃河被譽(yù)為黃河被譽(yù)為“母親河母親河”。她滋潤了一片黃顏色。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地的肥沃土地,哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。狼煙四起狼煙四起,抗戰爆發(fā)之時(shí)抗戰爆發(fā)之時(shí),詩(shī)人向著(zhù)黃河母親詩(shī)人向著(zhù)黃河母親,唱唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)黃河頌黃河頌,讀一讀讀一讀,品一品品一品,感受黃河的無(wú)窮魅力和不朽精神。感受黃河的無(wú)窮魅力和不朽精神。七年級語(yǔ)文下冊七年級語(yǔ)文下冊學(xué)習目標1.1.熟記熟記“濁濁”“”“巔巔”等字的讀音等字的讀音;熟記熟記“狂瀾狂瀾”“”“屏障屏障”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ)的字形。的字形。2.2.理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深

2、厚濃郁的思想感情。理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。(重點(diǎn)重點(diǎn))3.3.感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感,培養愛(ài)培養愛(ài)國主義情操。國主義情操。(難點(diǎn)難點(diǎn))知識備查 光未然光未然(19132002(19132002年年),),詩(shī)人、文學(xué)評論家詩(shī)人、文學(xué)評論家。湖北光化。湖北光化(今老河口西北今老河口西北)人。原名張光年。人。原名張光年。他作的歌詞他作的歌詞五月的鮮花五月的鮮花,廣為傳唱。其組詩(shī)廣為傳唱。其組詩(shī)黃河大合唱黃河大合唱歌頌中華民族精神歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。中華人民共和國成立后曲后風(fēng)行全國

3、。中華人民共和國成立后,他曾擔他曾擔任任劇本劇本文藝報文藝報人民文學(xué)人民文學(xué)主編。主編。作者介紹作者介紹知識備查 冼星海（冼星海（1905-19451905-1945年），中國近現代著(zhù)名年），中國近現代著(zhù)名的音樂(lè )家。他積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了的音樂(lè )家。他積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了救國軍歌救國軍歌游擊軍歌游擊軍歌茫茫的西伯利亞茫茫的西伯利亞在太行山上在太行山上等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。由于他對等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。由于他對我國革命音樂(lè )的發(fā)展作出了巨大的貢獻，因此贏(yíng)我國革命音樂(lè )的發(fā)展作出了巨大的貢獻，因此贏(yíng)得了得了“人民音樂(lè )家人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。的光榮稱(chēng)號。相 關(guān) 人 物 介 紹相 關(guān) 人

4、物 介 紹黃河大合唱共有8個(gè)樂(lè )章:黃河船夫曲黃河船夫曲 黃河頌黃河頌黃河之水天上來(lái)黃河之水天上來(lái) 黃河對口曲黃河對口曲黃水謠黃水謠 黃河怨黃河怨保衛黃河保衛黃河 怒吼吧怒吼吧!黃河黃河 知識備查作品介紹作品介紹朗 誦 詩(shī)朗 誦 詩(shī)知識備查 朗誦詩(shī)是詩(shī)歌的一種朗誦詩(shī)是詩(shī)歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng )作的詩(shī)歌。主要為朗誦而創(chuàng )作的詩(shī)歌。主要特點(diǎn)是節奏感強主要特點(diǎn)是節奏感強,語(yǔ)言流暢語(yǔ)言流暢,音調和諧音調和諧,明白易懂明白易懂,適于上口。既可以敘事適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出也可以抒情。常用于舞臺演出,有有一定的鼓動(dòng)性和感染力。適于直接向觀(guān)眾朗讀。一定的鼓動(dòng)性和感染力。適于直接向觀(guān)眾朗讀

5、。知識備查 黃河是中國第二長(cháng)河，世界第五長(cháng)河，也是世界上含沙量最黃河是中國第二長(cháng)河，世界第五長(cháng)河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽(yù)為中國的大的河流。被譽(yù)為中國的“母親河母親河”。黃河長(cháng)達。黃河長(cháng)達55005500千米。從高千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內蒙字。上、中游分界點(diǎn)是內蒙古自治區的河口鎮，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源古自治區的河口鎮，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海。干流于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區，分別為青海、四川

6、、甘肅、寧夏、內蒙古貫穿九個(gè)省、自治區，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574574億立方米，平均徑流深億立方米，平均徑流深度度7979米。米。關(guān)于黃河關(guān)于黃河注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈 知識備查黃河之源黃河之源知識備查壺口瀑布九曲黃河知識備查伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀背景資料背景資料知識備查 1938 1938年秋冬年秋冬,作者隨抗敵部隊經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行作者隨抗敵部隊經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國雄奇的山川軍。中國雄奇的山川,戰士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈戰士們英勇的身姿激發(fā)了作者

7、的創(chuàng )作靈感感,準備創(chuàng )作朗誦詩(shī)準備創(chuàng )作朗誦詩(shī)黃河吟黃河吟。稍后在延安時(shí)。稍后在延安時(shí),作者接受冼作者接受冼星海等人的建議星海等人的建議,改寫(xiě)為改寫(xiě)為黃河大合唱黃河大合唱的歌詞。作者的創(chuàng )作的歌詞。作者的創(chuàng )作意圖是希望在抗日戰爭時(shí)期意圖是希望在抗日戰爭時(shí)期,激發(fā)起人民對中華民族的熱愛(ài)和激發(fā)起人民對中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛家園的民族意識。誓死保衛家園的民族意識。讀 一 讀讀 一 讀預習檢查pidinbwnzhup澎湃山巔臂膀宛轉濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bngdng讀 一 讀讀 一 讀預習檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lnpngbp多 音 字多 音 字預習檢查qing勉強勉強qing 強迫強迫強強jing 倔強倔強p

8、ng 屏風(fēng)屏風(fēng)bng 屏除屏除屏屏形 近 字形 近 字預習檢查哺哺 b 哺育哺育捕捕 b 捕捉捕捉泄泄 xi 水泄不通水泄不通瀉瀉 xi 一瀉萬(wàn)丈一瀉萬(wàn)丈詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋預習檢查【澎湃澎湃】【狂瀾狂瀾】【屏障屏障】【哺育哺育】【九曲連環(huán)九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩】形容波浪互相撞擊。形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢或猛烈的潮流。巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西(多指山嶺、島嶼等多指山嶺、島嶼等)。喂養。喂養。指黃河的地理、自然特征指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎黃河有九個(gè)重大的彎)。形容水勢廣闊浩大形容水勢廣闊浩

9、大,也形容氣勢雄偉也形容氣勢雄偉,規模宏大。規模宏大。整體感知1.1.有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節奏、停頓，輕重緩急，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養自己的語(yǔ)感。抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養自己的語(yǔ)感。提示：提示：詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應該注意停頓朗讀時(shí)應該注意停頓,以示區別。以示區別。全詩(shī)應讀出熱血沸全詩(shī)應讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。騰、壯懷激越的氣勢。整體感知（朗誦詞）（朗誦詞）啊，朋友！啊，朋友！黃河黃河/以它以它/英雄的氣魄，英雄的氣魄，出現在出現在/亞洲的原野；亞洲的原野；它它/表

10、現出表現出/我們民族的精神：我們民族的精神：偉大偉大/而又堅強！而又堅強！這里，這里，我們我們/向著(zhù)黃河，向著(zhù)黃河，唱出唱出/我們的贊歌。我們的贊歌。黃河頌“我站在高山之巔我站在高山之巔,望黃河滾望黃河滾滾滾,奔向東南奔向東南”一句總領(lǐng)下文一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀掀”“”“結結”“”“奔奔”“”“劈劈”的重讀的重讀,且這四且這四句應該越讀越激昂句應該越讀越激昂,表現出黃河表現出黃河的氣勢。的氣勢。（歌詞）（歌詞）我我/站在高山之巔，站在高山之巔，望望/黃河滾滾，黃河滾滾，奔向奔向/東南。東南。驚濤驚濤/澎湃，澎湃，掀

11、掀起起/萬(wàn)丈狂瀾；萬(wàn)丈狂瀾；濁流濁流/宛轉，宛轉，結結成成/九曲連環(huán)；九曲連環(huán)；從昆侖山下從昆侖山下奔奔向向/黃海之邊；黃海之邊；把中原大地把中原大地劈劈成成/南北兩面。南北兩面。整體感知整體感知??！黃河！??！黃河！你是你是/中華民族的搖籃！中華民族的搖籃！五千年的五千年的/古國文化，古國文化，從你這兒從你這兒/發(fā)源；發(fā)源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身邊在你的身邊/扮演！扮演！??！黃河！??！黃河！你是你是/偉大堅強，偉大堅強，像一個(gè)巨人像一個(gè)巨人出現在出現在/亞洲平原之上，亞洲平原之上，用你那用你那/英雄的體魄英雄的體魄筑成筑成/我們民族的屏障。我們民族的屏障。三個(gè)三個(gè)“啊啊”要

12、讀得深要讀得深沉沉,聲音稍稍延長(cháng)聲音稍稍延長(cháng),“,“黃黃河河”要讀得高昂要讀得高昂,表明歌表明歌頌的情感。頌的情感。??！黃河！??！黃河！你你/一瀉萬(wàn)丈，一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，浩浩蕩蕩，向向/南北兩岸南北兩岸伸出千萬(wàn)條伸出千萬(wàn)條/鐵的臂膀。鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下將要在你的哺育下發(fā)揚滋長(cháng)！發(fā)揚滋長(cháng)！整體感知我們我們/祖國的英雄兒女，祖國的英雄兒女，將要學(xué)習將要學(xué)習/你的榜樣，你的榜樣，像你一樣的偉大像你一樣的偉大/堅強！堅強！像你一樣的偉大像你一樣的偉大/堅強！堅強！最后的兩句最后的兩句“像你一樣的像你一樣的偉大堅強偉大堅強”充滿(mǎn)了戰斗的決充滿(mǎn)了戰斗的決心

13、心,要讀得鏗鏘有力。要讀得鏗鏘有力。2.2.本課題目是本課題目是黃河頌黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達了詩(shī)人怎樣的，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達了詩(shī)人怎樣的感情？感情？整體感知表達了詩(shī)人對黃河的熱愛(ài)和歌頌。表達了詩(shī)人對黃河的熱愛(ài)和歌頌?！绊烅灐闭n文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分；歌詞部分是課文的主體。部分；歌詞部分是課文的主體。1.1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細研2.2.齊讀朗誦詞，根據課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。這部齊讀朗誦詞，根據課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用分在文中有什么作用?它表現

14、出我們民族的精神：它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強！偉大而又堅強！精讀細研作用：作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格性格”,引出下面的歌詞。引出下面的歌詞。3.3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在“頌頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？是哪個(gè)字？精讀細研望黃河滾滾望黃河滾滾4.4.詩(shī)人詩(shī)人“望望”黃河的視角有哪些？這樣寫(xiě)有什么作用？黃河的視角有哪些？這樣寫(xiě)有什么作用？驚濤澎湃驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾掀起萬(wàn)丈狂瀾近鏡頭特寫(xiě)近鏡頭特

15、寫(xiě)濁流宛轉濁流宛轉,結成九曲連環(huán)結成九曲連環(huán)俯瞰全景式俯瞰全景式的總寫(xiě)的總寫(xiě)從昆侖山下從昆侖山下奔向黃海之邊奔向黃海之邊橫向描寫(xiě)黃橫向描寫(xiě)黃河的流向河的流向縱向展開(kāi)到黃縱向展開(kāi)到黃河流域的兩岸河流域的兩岸把中原大地把中原大地劈成南北兩面劈成南北兩面 遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢磅礴、遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢磅礴、一往無(wú)前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫(huà)卷。一往無(wú)前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫(huà)卷。精讀細研5.5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現的作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現的“啊啊!黃河黃河!”!”起到了怎樣的作用起到了怎樣的作用?精讀細研??！

16、黃河！??！黃河！你是中華民族的你是中華民族的搖籃搖籃！五千年的古國文化，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身邊扮演！在你的身邊扮演！比喻，形象地說(shuō)明了黃河是中華比喻，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育育、滋養了世代炎黃子孫。滋養了世代炎黃子孫。黃河養育中華民族黃河養育中華民族精讀細研??！黃河！??！黃河！你是偉大堅強，你是偉大堅強，像一個(gè)巨人像一個(gè)巨人出現在亞洲平原之上，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄用你那英雄的體魄筑成我們民族的筑成我們民

17、族的屏障屏障。比喻，寫(xiě)出了黃河對中華民族的保衛比喻，寫(xiě)出了黃河對中華民族的保衛作用。黃河天險在地理上可作為軍事作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。制勝法寶。黃河保衛中華民族黃河保衛中華民族精讀細研??！黃河！??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，浩浩蕩蕩，向南北兩岸向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀臂膀。我們民族的偉大精神，我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下將要在你的哺育下發(fā)揚滋長(cháng)！發(fā)揚滋長(cháng)！比喻，把黃河的無(wú)數支流比作黃河主流比喻，把黃河的無(wú)數支流

18、比作黃河主流這一這一“巨人巨人”軀干的軀干的“千萬(wàn)條鐵的臂膀千萬(wàn)條鐵的臂膀”，表明了黃河，表明了黃河流域的寬廣流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)。同時(shí)，聯(lián)系上句系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，也體，也體現了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量?，F了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。黃河激勵中華民族黃河激勵中華民族精讀細研作用作用:“??！黃河??！黃河”把主體部分分為了三個(gè)層次。由實(shí)把主體部分分為了三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達了作者對黃河的熱到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達了作者對黃河的熱愛(ài)與贊美之情。愛(ài)與贊美之情。6.6.“頌黃河頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？之后，作

19、者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。保衛黃河，保衛中國。精讀細研精讀細研說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌最后兩句表達詩(shī)歌最后兩句表達了作者的什了作者的什么感情？它有怎樣的表么感情？它有怎樣的表達效果？達效果？我們祖國的英雄兒女，我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！用反復的修辭手法，表明了戰斗的決心，反復起

20、強調作用，用反復的修辭手法，表明了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了作者對民族精神的贊頌和對戰爭必勝的信心。表達了作者對民族精神的贊頌和對戰爭必勝的信心。反復反復方法指導方法指導反復：為了突出某個(gè)意思、強調某種感情，特意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句為了突出某個(gè)意思、強調某種感情，特意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭格叫反復。子，這種修辭格叫反復。作用：反復具有突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感等多反復具有突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感等多方面的修辭作用。方面的修辭作用。答題模板：運用了反復的修辭方法，加強了語(yǔ)氣，強調了運用了反復的修辭方法，加強了語(yǔ)氣，強調了強烈表達強烈表達了了之情。之情。精讀

21、細研1.1.回顧全文，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌回顧全文，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？頌黃河表達了什么感情？自然特點(diǎn)：自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里；環(huán)、綿延萬(wàn)里；在歷史上對中華民族的貢獻：在歷史上對中華民族的貢獻：中華民族的中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著(zhù)中華民族。搖籃、民族的屏障、激勵著(zhù)中華民族。合作探究 表達了作者在中華民族處于危機之時(shí)的悲表達了作者在中華民族處于危機之時(shí)的悲壯情懷和強烈的愛(ài)國激情。壯情懷和強烈的愛(ài)國激情。2.2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要這是一首風(fēng)

22、格豪邁的詩(shī)歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望望”黃河呢？黃河呢？在贊頌黃河之前先在贊頌黃河之前先“望望”黃河，是先描寫(xiě)，再歌頌。黃河，是先描寫(xiě)，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望望”中既中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴謹，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。謹，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究合作探究3.3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對黃河的贊頌之情的，找重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對黃河的贊頌之情的，找出你認為寫(xiě)得好的句子，把你的想法批注下來(lái)。出你認為寫(xiě)得好的句子

23、，把你的想法批注下來(lái)。從昆侖山下從昆侖山下奔向黃海之邊；奔向黃海之邊；把中原大地把中原大地劈成南北兩面。劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙?xiě)出了黃河把中原大地分字形象地寫(xiě)出了黃河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。示例：示例：4.4.你認為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？你認為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究 本詩(shī)屬于本詩(shī)屬于直接直接抒情、風(fēng)格豪邁抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以處以“啊??！黃河黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱

24、愛(ài)黃河的感這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。5.5.學(xué)習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭。下面讓我們學(xué)習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭。下面讓我們以以“作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)”的格式面對黃河說(shuō)一句心中的誓的格式面對黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河吧。言，以此頌揚偉大的黃河吧。合作探究作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！你而驕傲自豪！作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華民族的屈辱史。作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華

25、民族的屈辱史。作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構筑成了中華民族的作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構筑成了中華民族的主動(dòng)脈。主動(dòng)脈。在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們躋身于世界民族。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻自己的力量。之林而貢獻自己的力量。6.6.聯(lián)系生

26、活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習這首詩(shī)歌的現聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習這首詩(shī)歌的現實(shí)意義。實(shí)意義。合作探究合作探究7.7.黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現狀堪憂(yōu)。請針對這一黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現狀堪憂(yōu)。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護母親河。母親河。九曲黃河一份情九曲黃河一份情 ，兩岸綠林四季青。，兩岸綠林四季青。黃河清，天下平。黃河清，天下平。愛(ài)護黃河，就是愛(ài)護自己的母親愛(ài)護黃河，就是愛(ài)護自己的母親!長(cháng)江黃河兩大江，猶如人類(lèi)父母親。長(cháng)江黃河兩大江，猶如人類(lèi)父母親。黃河不能停止奔

27、騰，中華的血脈容不得玷污黃河不能停止奔騰，中華的血脈容不得玷污!合作探究示例：示例：概括主題概括主題課堂小結 詩(shī)詞借助歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族頑強的詩(shī)詞借助歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族頑強的奮斗精神和堅強不屈的意志奮斗精神和堅強不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心豪感和自信心,號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神的精神,保衛黃河保衛黃河,保衛中國。保衛中國。學(xué)后感悟學(xué)后感悟課堂小結感悟：感悟：黃河是我們的母親河，它養育了偉大的中華民族，哺育黃河是我們的母親河，它養育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的了世世代代的中華兒

28、女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史見(jiàn)證。屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史見(jiàn)證。感悟：感悟：我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅強的精神，堅信不管我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅強的精神，堅信不管是雪災、地震，還是金融危機，都壓不垮偉大的中國人民。是雪災、地震，還是金融危機，都壓不垮偉大的中國人民。比喻比喻、象征手法的運用。象征手法的運用。寫(xiě)作特色 對黃河的對黃河的“頌頌”是通過(guò)三類(lèi)比喻逐層展開(kāi)的。是通過(guò)三類(lèi)比喻逐層展開(kāi)的。作者首先把黃河比作作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃中華民族的搖籃”“”“五千年的古國文化五千年的古國文化”的的發(fā)源地發(fā)源地,高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的

29、孕育作用。高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用?！岸嗌儆⑿鄣亩嗌儆⑿鄣墓适鹿适?在你的身邊扮演在你的身邊扮演”,突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著(zhù)作者把黃河比作接著(zhù)作者把黃河比作“民族的屏障民族的屏障”“”“像一個(gè)巨人像一個(gè)巨人”,寫(xiě)出了黃河的形寫(xiě)出了黃河的形象。象?！爸晌覀兠褡宓钠琳现晌覀兠褡宓钠琳稀?將黃河的呵護作用具體化了。將黃河的呵護作用具體化了。最后作者把黃河比作最后作者把黃河比作“民族的偉大精神民族的偉大精神”“”“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,寫(xiě)出了黃河不可阻擋的氣勢寫(xiě)出了黃河不可阻擋的氣勢,“將要在你的哺育下將要在你的

30、哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)發(fā)揚滋長(cháng)”,體現體現了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。音韻明快雄健音韻明快雄健,節奏鮮明節奏鮮明,音節洪亮。音節洪亮。寫(xiě)作特色 全詩(shī)以短句為主全詩(shī)以短句為主,兼以長(cháng)句兼以長(cháng)句,長(cháng)短結合長(cháng)短結合,自由奔放且錯落有自由奔放且錯落有致。在韻腳上致。在韻腳上,隔二三句押韻隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。如三形成了自然和諧的韻律。如三個(gè)個(gè)“啊啊!黃河黃河”反復出現反復出現,與后面的比喻句結合與后面的比喻句結合,體現了全詩(shī)的體現了全詩(shī)的感情基調。全篇語(yǔ)言韻律響亮、節奏鏗鏘感情基調。全篇語(yǔ)言韻律響亮、節奏鏗鏘,讀起來(lái)朗朗上口。讀起來(lái)朗朗上口。尤其獨特

31、的是巧妙地運用了雙聲疊韻詞尤其獨特的是巧妙地運用了雙聲疊韻詞,大大增強了語(yǔ)言的表大大增強了語(yǔ)言的表現力現力,形成了繪聲繪形、美妙動(dòng)聽(tīng)的特殊藝術(shù)效果。形成了繪聲繪形、美妙動(dòng)聽(tīng)的特殊藝術(shù)效果。注重刻畫(huà)黃河形象的氣勢美。注重刻畫(huà)黃河形象的氣勢美。寫(xiě)作特色 詩(shī)中詩(shī)中“黃河滾滾黃河滾滾”“”“驚濤澎湃驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉濁流宛轉,結成九曲連環(huán)結成九曲連環(huán)”等句等句,在讀者面前展開(kāi)了在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。板書(shū)設計黃河頌黃河頌序曲序曲黃河偉大堅強黃河偉大堅強尾聲尾聲學(xué)習黃河精神學(xué)習黃河精神堅強不屈堅強不屈 奮斗不止奮斗不止頌頌望望

32、勢不勢不可擋可擋文化搖籃文化搖籃民族屏障民族屏障哺育民族精神哺育民族精神主體主體課堂檢測澎湃生產(chǎn)澎湃生產(chǎn);產(chǎn)生產(chǎn)生(多用于抽象的事物多用于抽象的事物)?？駷懳桂B?？駷懳桂B。哺育巨大的波浪。哺育巨大的波浪。滋長(cháng)形容波浪相互撞擊。滋長(cháng)形容波浪相互撞擊。1.1.用線(xiàn)條將下列詞語(yǔ)與正確的義項搭配起來(lái)。用線(xiàn)條將下列詞語(yǔ)與正確的義項搭配起來(lái)。A.黃河頌黃河頌是著(zhù)名音樂(lè )作品是著(zhù)名音樂(lè )作品黃河大合唱黃河大合唱第三樂(lè )章的歌詞。第三樂(lè )章的歌詞。B.詩(shī)歌著(zhù)眼于詩(shī)歌著(zhù)眼于“歌頌歌頌”,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現在我們面前詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現在我們面前,他站在高山之他站在高山之上上,代表祖國英勇的兒女代表祖國英勇的兒女,

33、向著(zhù)黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。向著(zhù)黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩(shī)人歌頌黃河氣勢宏偉詩(shī)人歌頌黃河氣勢宏偉,源遠流長(cháng)源遠流長(cháng),并且要向它學(xué)習并且要向它學(xué)習,像它一樣偉大堅強。像它一樣偉大堅強。D.詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心信心,激勵中華兒女像黃河一樣激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河衛黃河,保衛中國。保衛中國。課堂檢測【解析解析】黃河頌黃河頌是著(zhù)名音樂(lè )作品是著(zhù)名音樂(lè )作品黃河大合唱黃河大合唱第二樂(lè )章的歌詞。第二樂(lè )章的歌詞。A2.

34、2.下列對課文內容分析錯誤的一項是下列對課文內容分析錯誤的一項是()A.反復出現是為了對所歌頌的對象加以強調。反復出現是為了對所歌頌的對象加以強調。B.這是作者在這是作者在“望望”黃河的基礎上黃河的基礎上,情不自禁地歌頌黃河對中華民情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。族的偉大貢獻。C.反復出現反復出現,從不同角度贊頌黃河從不同角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。逐步深入。D.反復出現反復出現,把歌詞主體部分分為三個(gè)層次把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是黃河養育了中華依次是黃河養育了中華民族民族;黃河保衛了中華民族黃河保衛了中華民族;黃河還將激勵著(zhù)中華民族。黃河還將激勵著(zhù)中華民族。課堂

35、檢測【解析解析】不是對所歌頌的對象加以強調不是對所歌頌的對象加以強調,而是突出某種感情。而是突出某種感情。A3.3.“啊啊!黃河黃河”一句的反復出現起了什么作用一句的反復出現起了什么作用?對這一問(wèn)題的分對這一問(wèn)題的分析不正確的是析不正確的是()拓展探究君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。李白李白將進(jìn)酒將進(jìn)酒黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。李白李白贈裴十四贈裴十四黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙王之渙涼州詞涼州詞積累拓展積累拓展大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。王維王維

36、使至塞上使至塞上白日依山盡白日依山盡,黃河入海流。黃河入海流。王之渙王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。李白李白行路難行路難拓展探究積累拓展積累拓展（朗誦詞）（朗誦詞）黃河！黃河！我們要學(xué)習你的榜樣，我們要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強。像你一樣的偉大堅強。這里，這里，我們在你面前，我們在你面前，獻上一首詩(shī)，獻上一首詩(shī)，哭訴我們民族的災難?？拊V我們民族的災難。（歌詞）（歌詞）黃河之水天上來(lái)，黃河之水天上來(lái)，排山倒海，排山倒海，洶涌澎湃，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！使人肝膽破裂！這是中國的大動(dòng)脈，這是中國的大動(dòng)脈，在它的周身，在

37、它的周身，奔流著(zhù)民族的熱血。奔流著(zhù)民族的熱血。拓展探究黃河之水天上來(lái)（節選）紅日高照，紅日高照，水上金光迸裂。水上金光迸裂。月出東山，月出東山，河面銀光似雪。河面銀光似雪。它震動(dòng)著(zhù)，它震動(dòng)著(zhù)，跳躍著(zhù)，跳躍著(zhù)，像一條飛龍，像一條飛龍，日行萬(wàn)里，日行萬(wàn)里，注入浩浩的東海。注入浩浩的東海。拓展探究虎口虎口龍門(mén)，龍門(mén)，擺成天上的奇陣；擺成天上的奇陣；人，人，不敢在它的身邊挨近；不敢在它的身邊挨近；就是毒龍，就是毒龍，也不敢在水底存身。也不敢在水底存身。從十里路外，從十里路外，仰望著(zhù)它的濃煙上升，仰望著(zhù)它的濃煙上升，像燒著(zhù)漫天大火，像燒著(zhù)漫天大火，使你熱血沸騰；使你熱血沸騰；其實(shí)其實(shí)涼氣逼來(lái)，涼氣逼來(lái)，

38、你會(huì )周身感到寒冷。你會(huì )周身感到寒冷。它呻吟著(zhù)，它呻吟著(zhù)，震蕩著(zhù)，震蕩著(zhù)，發(fā)出十萬(wàn)萬(wàn)匹馬力，發(fā)出十萬(wàn)萬(wàn)匹馬力，搖動(dòng)了地殼，搖動(dòng)了地殼，沖散了天上的烏云。沖散了天上的烏云。啊，黃河！啊，黃河！河中之王！河中之王！拓展探究拓展閱讀拓展閱讀大河遺夢(mèng) 豪雨傾潑過(guò)的盛夏，我故地重游，為的是重溫大河的神秘。但大豪雨傾潑過(guò)的盛夏，我故地重游，為的是重溫大河的神秘。但大河的河的“河府河府”里仍空空如也，一覽無(wú)余。神秘與威嚴同在，神秘與大美里仍空空如也，一覽無(wú)余。神秘與威嚴同在，神秘與大美共存。神秘是誘發(fā)人類(lèi)不斷追求的因子，大自然的神秘與壯美，也是我共存。神秘是誘發(fā)人類(lèi)不斷追求的因子，大自然的神秘與壯美，也是我們

39、這些困在水泥方塊中的現代人那浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。黃們這些困在水泥方塊中的現代人那浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。黃河，斷流的黃河，你失卻了神秘便失卻了威嚴，失卻了大美，從而也使河，斷流的黃河，你失卻了神秘便失卻了威嚴，失卻了大美，從而也使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地拓展探究 黃河，面對斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我黃河，面對斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟

40、子的喉頭脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟子的喉頭黃河黃河，你分娩一切又湮沒(méi)一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排，你分娩一切又湮沒(méi)一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中華民族憂(yōu)患意識的潛流與你不息的波濤一斥一切。因了你的存在，中華民族憂(yōu)患意識的潛流與你不息的波濤一起翻卷，流過(guò)商周秦漢，流過(guò)唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使起翻卷，流過(guò)商周秦漢，流過(guò)唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者徹悟。圣者垂思，你使圣者徹悟。拓展探究 黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無(wú)比的老翁，僅用一部五黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無(wú)比的老翁，僅用一部五千

41、言的千言的道德經(jīng)道德經(jīng)，便詮釋了宇宙萬(wàn)物的演變，道出了多少，便詮釋了宇宙萬(wàn)物的演變，道出了多少“道法自然道法自然”的真諦的真諦黃河，莊子從你臂彎里脫出，這位枕石夢(mèng)蝶的先哲，用外黃河，莊子從你臂彎里脫出，這位枕石夢(mèng)蝶的先哲，用外星人一樣的耳朵，去聞聽(tīng)我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感悟神星人一樣的耳朵，去聞聽(tīng)我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感悟神秘的自然，那燦若云錦的辭章，那汪洋恣肆的著(zhù)述，令今人讀來(lái)?yè)渌访悦氐淖匀?，那燦若云錦的辭章，那汪洋恣肆的著(zhù)述，令今人讀來(lái)?yè)渌访噪x離黃河，孔子從你的波濤中蕩來(lái)，這位生前四處碰壁的老頭兒，當黃河，孔子從你的波濤中蕩來(lái)，這位生前四處碰壁的老頭兒，當今已被世界

42、推為十大哲人之首，一部今已被世界推為十大哲人之首，一部論語(yǔ)論語(yǔ)，曾被多少代統治者奉為，曾被多少代統治者奉為“治國安邦平天下治國安邦平天下”的圭臬的圭臬黃河，孟子從你的黃土上站起，這位首黃河，孟子從你的黃土上站起，這位首先提出先提出“民貴君輕民貴君輕”思想的大儒，把儒家學(xué)說(shuō)推上極致，使孔孟之道，思想的大儒，把儒家學(xué)說(shuō)推上極致，使孔孟之道，歷兩千年譽(yù)毀而不衰歷兩千年譽(yù)毀而不衰拓展探究黃河，我知道，只有你那氣貫長(cháng)虹的肺活量，才能讓李白吟出黃河，我知道，只有你那氣貫長(cháng)虹的肺活量，才能讓李白吟出那飛霆走雷的詩(shī)句，才能讓冼星海譜出那那飛霆走雷的詩(shī)句，才能讓冼星海譜出那“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在風(fēng)在吼，馬在叫

43、，黃河在咆哮咆哮”的滂然沛然的樂(lè )章的滂然沛然的樂(lè )章黃河，當今我們這個(gè)民族正處在歷史大轉型的緊要關(guān)口，我們黃河，當今我們這個(gè)民族正處在歷史大轉型的緊要關(guān)口，我們需要黃河大米，需要黃河絨螯蟹，需要你三角洲上那素衣縞服的天鵝需要黃河大米，需要黃河絨螯蟹，需要你三角洲上那素衣縞服的天鵝但我們更需要思想，需要智慧，需要精神王國的兩大驕子但我們更需要思想，需要智慧，需要精神王國的兩大驕子哲哲學(xué)與詩(shī)。黃河，當我們的物質(zhì)大廈遍地聳立時(shí)，民族精神的大廈也應學(xué)與詩(shī)。黃河，當我們的物質(zhì)大廈遍地聳立時(shí)，民族精神的大廈也應巍峨齊高。黃河，面對這個(gè)七色迷目、五聲亂耳、連空氣中也飄散著(zhù)巍峨齊高。黃河，面對這個(gè)七色迷目、五聲

44、亂耳、連空氣中也飄散著(zhù)物化的浮囂之氣的世界，我不希望因了你的斷流，而使我們這個(gè)民族物化的浮囂之氣的世界，我不希望因了你的斷流，而使我們這個(gè)民族的憂(yōu)患意識消彌，讓哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使詩(shī)的憂(yōu)患意識消彌，讓哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使詩(shī)人關(guān)閉了那能催人奮袂而起的激情的閘門(mén)人關(guān)閉了那能催人奮袂而起的激情的閘門(mén) 黃河，我還知道，是你的黃濤黃浪黃泥黃土塑造了我們這個(gè)民黃河，我還知道，是你的黃濤黃浪黃泥黃土塑造了我們這個(gè)民族的風(fēng)骨。你橫向流淌北方的大野，你縱向雕刻了中國的性格。那帶族的風(fēng)骨。你橫向流淌北方的大野，你縱向雕刻了中國的性格。那帶劍的燕客，那抱琵琶的漢姬，是你真正的

45、兒女。你既能使劍的燕客，那抱琵琶的漢姬，是你真正的兒女。你既能使“挑燈看劍挑燈看劍”的赳赳武夫，高歌的赳赳武夫，高歌“夢(mèng)回吹角連營(yíng)夢(mèng)回吹角連營(yíng)”；也能使低吟；也能使低吟“綠肥紅瘦綠肥紅瘦”的的纖纖弱女，賦一曲纖纖弱女，賦一曲“生當作人杰，死亦為鬼雄生當作人杰，死亦為鬼雄”的絕唱的絕唱黃河，你黃河，你用黃水養育出青海高原那會(huì )唱花兒的嬌娃，你用黃風(fēng)抽打出內蒙草原用黃水養育出青海高原那會(huì )唱花兒的嬌娃，你用黃風(fēng)抽打出內蒙草原那剽悍的騎手，你用黃浪沖刷出陜北那滿(mǎn)臉都是魚(yú)紋皺的堅韌農夫，那剽悍的騎手，你用黃浪沖刷出陜北那滿(mǎn)臉都是魚(yú)紋皺的堅韌農夫，拓展探究拓展探究你用驚濤鑄成山東大漢那青銅色的胸膛，你獅子般

46、的氣概，賦予我軍你用驚濤鑄成山東大漢那青銅色的胸膛，你獅子般的氣概，賦予我軍營(yíng)士兵那鋼鐵般的神經(jīng)；你一瀉千里的奔放，注入我油田鐵人那地火營(yíng)士兵那鋼鐵般的神經(jīng)；你一瀉千里的奔放，注入我油田鐵人那地火般噴突的豪情般噴突的豪情 哦，黃河，我哦，黃河，我歷史的河歷史的河，我，我文化的河文化的河，我，我心靈的河心靈的河!當我們這當我們這個(gè)黃皮膚的民族正把握命運的韁繩，緊攥時(shí)代的流速，去際會(huì )新世紀個(gè)黃皮膚的民族正把握命運的韁繩，緊攥時(shí)代的流速，去際會(huì )新世紀的大波時(shí)，斷流，你怎么能斷流呢的大波時(shí)，斷流，你怎么能斷流呢?拓展探究1.1.作者為什么說(shuō)黃河斷流作者為什么說(shuō)黃河斷流“使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈使

47、我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地的棲息地”？（？（4 4分）分）因為黃河斷流便失去了神秘，沒(méi)有神秘，也就失去因為黃河斷流便失去了神秘，沒(méi)有神秘，也就失去了現代人浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。了現代人浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅?！窘馕鼋馕觥柯?lián)系聯(lián)系“失去了失去了”“”“棲息地棲息地”來(lái)理解，來(lái)理解，“棲息地棲息地”指的是指的是什么？失去它有什么后果？結合第一段可以得出答案。什么？失去它有什么后果？結合第一段可以得出答案。拓展探究歷史的河：歷史的河：文化的河：文化的河：心靈的河：心靈的河：【解析解析】此題實(shí)際是考查歸納概括文章信息的能力。抓住題干的三個(gè)關(guān)鍵此題實(shí)際是考查歸納概括文章信息的能力

48、。抓住題干的三個(gè)關(guān)鍵詞：歷史的河，文化的河，心靈的河。第詞：歷史的河，文化的河，心靈的河。第段體現了段體現了“歷史的河歷史的河”的內涵的內涵，第段細數歷史文化名人，正好體現了，第段細數歷史文化名人，正好體現了“文化的河文化的河”，而，而“心靈的河心靈的河”要在后面部分整合歸納。要在后面部分整合歸納。黃河分娩、哺育、包容一切，激發(fā)了中華兒女千百年來(lái)各種豐富黃河分娩、哺育、包容一切，激發(fā)了中華兒女千百年來(lái)各種豐富的情感，滲透著(zhù)中華民族的憂(yōu)患意識，見(jiàn)證了中華民族的歷史。的情感，滲透著(zhù)中華民族的憂(yōu)患意識，見(jiàn)證了中華民族的歷史。黃河造就了老子、莊子、孔子、孟子等圣者賢人，促生了中華黃河造就了老子、莊子、

49、孔子、孟子等圣者賢人，促生了中華民族千百年來(lái)磅礴的詩(shī)與樂(lè )章，奠定了中華文化的根基。民族千百年來(lái)磅礴的詩(shī)與樂(lè )章，奠定了中華文化的根基。黃河是現代人心靈的棲息地；是中華民族的精神大廈、不竭的黃河是現代人心靈的棲息地；是中華民族的精神大廈、不竭的心泉，能激發(fā)憂(yōu)患意識，促人思考，催人奮起。心泉，能激發(fā)憂(yōu)患意識，促人思考，催人奮起。2.2.整合全文信息，分條陳述第段整合全文信息，分條陳述第段“歷史的河歷史的河”、“文化的文化的河河”、“心靈的河心靈的河”的具體內涵。的具體內涵。拓展探究3.3.文章以文章以“大河遺夢(mèng)大河遺夢(mèng)”為題目，意在表達怎樣的思想？為題目，意在表達怎樣的思想？作家寫(xiě)作家寫(xiě)大河遺夢(mèng)大河

50、遺夢(mèng)從令人驚駭的黃河干涸、袒露著(zhù)一從令人驚駭的黃河干涸、袒露著(zhù)一絲不掛的丑陋寫(xiě)起，天文地理、歷史文化、激揚文字、追索絲不掛的丑陋寫(xiě)起，天文地理、歷史文化、激揚文字、追索淵源，以一位作家對生態(tài)環(huán)境的極度關(guān)注展開(kāi)文路，縱橫捭淵源，以一位作家對生態(tài)環(huán)境的極度關(guān)注展開(kāi)文路，縱橫捭闔、四射八荒，充分展示了作家對遠古以來(lái)黃河文化或中華闔、四射八荒，充分展示了作家對遠古以來(lái)黃河文化或中華文明的追索與渴望振興的赤子情懷，他用一個(gè)哲人深深的啜文明的追索與渴望振興的赤子情懷，他用一個(gè)哲人深深的啜泣與超越黃河個(gè)體本身，帶著(zhù)哲學(xué)的思考與呼喚，深沉地思泣與超越黃河個(gè)體本身，帶著(zhù)哲學(xué)的思考與呼喚，深沉地思考著(zhù)黃河文化的未