中小學(xué)教師教科研論文大賽—有效示范促進(jìn)課堂效率.doc
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1、中小學(xué)教師教科研論文大賽論文封面姓名:姓名:X XXXXX單位:?jiǎn)挝唬篨 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1有效示范促進(jìn)課堂效率有效示范促進(jìn)課堂效率示范教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節, 它的有效開(kāi)展直接影響教學(xué)成果的展示。在不少教師眼里示范只是一種形式而已,很多人為了示范而示范,這樣的示范沒(méi)有明確的目標指向,只作為一種課堂教學(xué)的裝飾,既讓費了寶貴的教學(xué)時(shí)間,有沒(méi)能取得較好的教學(xué)效果。針對這一普遍問(wèn)題,我認為有必要做以下幾點(diǎn)說(shuō)明:一一. .確定目標,有效示范確定目標,有效示范在美術(shù)教學(xué)中我們教師應根據不同的教學(xué)內容,則需要不同的示范,美術(shù)課堂中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣幾種示范
2、:一是示范畫(huà),二是操作流程示范。并不是所有的內容都需要示范,如課本中“欣賞評述”領(lǐng)域的教學(xué)內容就不需要示范。也有人認為教師在示范時(shí)會(huì )引起學(xué)生一味的模仿,導致美術(shù)作業(yè)千篇一律的效果,這也是美術(shù)老師最苦惱的事,因此準確示范尤為重要。其實(shí)模仿也不是壞事,不少極富創(chuàng )造力的大師就曾經(jīng)模仿過(guò)他人的作品,模仿與創(chuàng )造也不是對立的反義詞。 國畫(huà)大師吳冠中先生就曾告誡青年人要穿大師們的拖鞋走一走,這里的拖鞋就是在模仿中學(xué)習。因此我們不能簡(jiǎn)單的以是否模仿來(lái)衡量這一示范環(huán)節的成敗。許多必要的技法和美的法則必須通過(guò)模仿來(lái)傳承和掌握。例如:在水墨畫(huà)教學(xué)中教師對學(xué)生如何用筆如何用墨的技法必須手把手的教, 剛開(kāi)始學(xué)生必須跟老
3、師一筆一畫(huà)的模仿才能掌握好其中的技巧。另外在水粉畫(huà)學(xué)習中,如何來(lái)用色如何色彩搭配等都需要模仿教師的作畫(huà)法來(lái)獲得知識和技能。 教師只有通過(guò)示范各種調色方法和繪畫(huà)技法,才能使學(xué)生分清它們各自的特點(diǎn)。單純地講解無(wú)異于紙上談兵,收不到實(shí)際效果,促進(jìn)學(xué)習效率。所以課堂上的示范有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的作畫(huà)習慣。通過(guò)示范,也使學(xué)生學(xué)有指導,學(xué)有范例,進(jìn)一步提高藝術(shù)美的表現能力和創(chuàng )造能力,更好地掌握各種繪畫(huà)技能,把學(xué)生領(lǐng)入軌道后,才能讓他們在藝術(shù)的天地里自由馳騁,任意發(fā)揮想象和創(chuàng )造力,運用新的表現形式,以獨創(chuàng )的手法表現自己的思想感情。在這些技法為主的課中,教師的示范更偏重于技術(shù)的傳授,重在方法的指導。
4、除此之外,教師在對學(xué)生繪畫(huà)工具及材料的使用上,也要做很詳細的示范。比如:有些學(xué)生不會(huì )使用調色盤(pán)、調色盒。顏料擠出來(lái)后直接用筆沾上就涂,或者在調色盒的顏料格里亂調色。這樣既弄臟了又浪費了顏料,還學(xué)不到調色的知識。在這種情況下,如果沒(méi)有教師的正確示范、指導,盲目地操作方法將會(huì )產(chǎn)生惡性循環(huán),課堂秩序混亂,學(xué)習效率低等。只有將正確的使用方法在課堂上示范一下,學(xué)生才會(huì )少走彎路,快捷掌握使用要領(lǐng),把較多的精力留給實(shí)際描繪與制作訓練中去。并且,同時(shí)培養學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)工具的正確規范的使用習慣。如:繪畫(huà)時(shí)不同筆的正確使用方法、筆的保養:水彩筆和記號筆在用完后要及時(shí)蓋上筆蓋,以免墨水揮發(fā),油畫(huà)棒上的污垢可用紙巾擦試
5、。油畫(huà)棒用完一支要及時(shí)放回筆盒,剪刀要使用圓頭的,在剪時(shí)要剪刀不動(dòng),轉動(dòng)紙。剪下的廢紙不亂扔,團成團,有序地出來(lái)扔。固體膠水用完要及時(shí)把頭部轉回,蓋上蓋子等等。而創(chuàng )作性較強的課中,我們應避免學(xué)生不動(dòng)腦筋照搬老師示范的現象。例如我在執教蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊各式各樣的椅子時(shí)發(fā)現孩子們的作業(yè)大都畫(huà)的和我黑板上的范畫(huà)椅子差不多,其中沒(méi)有模仿我范畫(huà)的學(xué)生少之又少。原因出在哪里呢?是我的范畫(huà)不夠多樣性嗎?從數量上看也不應該啊, 我分別示范了三2把椅子,第一個(gè)示范的是用卡通圖形改造的椅子,第二個(gè)示范是選用了學(xué)生們愛(ài)吃的水果,并將其展開(kāi)聯(lián)想。本課屬于“設計 應用”領(lǐng)域,側重是培養學(xué)生的求異思維, 然而本節課我
6、在示范的過(guò)程中對椅子創(chuàng )作的啟發(fā)性的演示沒(méi)有做到較好的處理,這也導致學(xué)生的作業(yè)千篇一律的結果。后來(lái),我又選擇了另外一個(gè)班級重新設計了一下示范環(huán)節,同樣我也先示范了兩個(gè)用生活物品改造的椅子,與之前不同的是我又加了一個(gè)范畫(huà),這回我沒(méi)有把它改造好,而是畫(huà)了一個(gè)生活中的椅子,問(wèn)孩子,這把椅子可以改造成什么呢?這樣一來(lái)每個(gè)同學(xué)畫(huà)出來(lái)的作品都各不相同。示范在此發(fā)揮了它極大的作用。二二. .根據教學(xué)內容,制定有效示范根據教學(xué)內容,制定有效示范美術(shù)課堂示范教學(xué)具有形象性、直觀(guān)性的特點(diǎn),它能幫助學(xué)生理解和記憶操作的動(dòng)作要領(lǐng),啟發(fā)學(xué)生形象思維,鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力,從而取得良好的學(xué)習
7、效果。在美術(shù)課中老師要給予學(xué)生大量的時(shí)間練習,再加上講解欣賞等環(huán)節,能給教師示范的時(shí)間就特別的少, 因此怎樣在有限的時(shí)間里做出有效的示范就顯得尤為重要。課前備課時(shí)我們就要把示范這一環(huán)節作為教學(xué)設計的重點(diǎn),很多老師都會(huì )把重點(diǎn)放在怎樣精心設計教學(xué)流程上, 而示范只是學(xué)生練習前一種必不可少的形式罷了。這樣就容易導致很多的示范只流于模式而未能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,這也會(huì )直接影響學(xué)生練習。 在我看來(lái)示范不一定按照以往的傳統模式放在學(xué)生練習之前。它可以分散在教學(xué)設計的每個(gè)環(huán)節中,這樣一來(lái)學(xué)生能在老師的多方面示范中學(xué)到的知識,這樣也能為孩子接下來(lái)的練習打下基礎。例如在我執教的蘇教版小學(xué)美術(shù)第二冊裝飾瓶一課時(shí)我
8、就采用了分層示范。課一開(kāi)始我先出示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的酒瓶,讓孩子們先展開(kāi)想象,從外形上讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)它像什么,可以根據出生活中的物品展開(kāi)聯(lián)想,如錘子,手搖鈴鐺,等等。接下來(lái)我拿出皺紋紙,把它包裹在酒瓶上并用繩子固定,讓孩子們猜猜這像什么,有同學(xué)很快就看出來(lái)它像穿了長(cháng)裙的小女孩,接著(zhù)我便順水推舟用乒乓球和廢舊毛線(xiàn)裝飾出了一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,做出來(lái)后孩子們都非常的興奮,作為老師我非常擔心孩子們在接下來(lái)的練習中都模仿我做小姑娘, 所以我又陳列出了用同樣的瓶子所裝飾出的不同類(lèi)型不同效果的作品來(lái), 最后我還邀請兩位學(xué)生說(shuō)了說(shuō)除了老師所陳列的這些裝飾瓶外,你還有什么更好的創(chuàng )意,學(xué)生說(shuō)出來(lái)之后老師要及時(shí)給與鼓勵
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