“雙師型”教師隊伍培養培訓研修心得.doc

1、“雙師型”教師隊伍培養培訓研修心得在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，為適應社會(huì )發(fā)展的需要，建設一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼職結合、相對穩定的“雙師型”教師隊伍，這是新時(shí)期對職業(yè)教育發(fā)展的要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是培養應用技術(shù)型人才的前提條件，也是職業(yè)教育辦出特色的關(guān)鍵。如何建設與培養“雙師型”教師隊伍，是一項迫在眉睫的任務(wù)，對在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題和解決措施提出以下幾點(diǎn)思考：一、職業(yè)學(xué)校教師隊伍存在的主要問(wèn)題一、職業(yè)學(xué)校教師隊伍存在的主要問(wèn)題（一（一） “雙師型雙師型”師資來(lái)源單一師資來(lái)源單一。職業(yè)教育技能教師隊伍來(lái)源主要是現有的教師轉型為主，這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，重

2、于理論教學(xué)，缺少與社會(huì )、企業(yè)的聯(lián)系，缺少實(shí)踐經(jīng)驗和必須的專(zhuān)業(yè)技能。而專(zhuān)業(yè)技能指導教師主要來(lái)源于從企業(yè)聘請的技術(shù)人員，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足，并且受到用人體制的限制，學(xué)校只能高薪聘請，給學(xué)校帶來(lái)了很大的經(jīng)濟壓力，制約了學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍不穩定。（二（二）對對“雙師型雙師型”教師隊伍建設的重視程度不夠教師隊伍建設的重視程度不夠。雖然國家出臺了相應的政策、措施，但有些地方的相應跟進(jìn)政策還沒(méi)有完全建立起來(lái)，對培養“雙師型”隊伍建設只停留在概念上、研究層面上，只在宏觀(guān)的政策上、目標上提出一些規定和政策，而缺少對具體實(shí)施辦法上的措施，沒(méi)有對“雙師型”教師的培養、成長(cháng)、體制、

3、發(fā)展提出建議和策略，沒(méi)有認識到這是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，需要有強有力的保障機制和鼓勵機制。（三）對（三）對“雙師型雙師型”教師資格證書(shū)沒(méi)有權威的認定，對教師資格證書(shū)沒(méi)有權威的認定，對“雙師型雙師型”教師教師培養帶來(lái)障礙。培養帶來(lái)障礙?，F有的教師職稱(chēng)評審制度還是以普通中小學(xué)教師職稱(chēng)評定為標準，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的“雙師型”教師職稱(chēng)評審系列，在評審中重學(xué)歷輕技能的現象仍很?chē)乐?，只強調教師的政績(jì)和業(yè)績(jì)，主要偏重于學(xué)歷，科研成果，論文的發(fā)表等級，而沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)課技能操作做為一項考核內容，致使教師在評定職稱(chēng)中沒(méi)有體現“雙師型”教師的優(yōu)勢，這不僅影響了“雙師型”教師培養的積極性，也影響了職教教師隊伍穩定，大多數教師只熱

4、衷于學(xué)歷提高與發(fā)表論文上，而無(wú)心成為“雙師型”教師。（四）培養（四）培養“雙師型雙師型”教師機制不健全，經(jīng)費沒(méi)保障。教師機制不健全，經(jīng)費沒(méi)保障。 培養“雙師型”教師是一項長(cháng)期的工作任務(wù)，除教師自身努力外，還需要建立有效的運行機制、獎勵機制、用人機制和充足的經(jīng)費作為保障，從學(xué)校方面看，還沒(méi)有把“雙師型”教師隊伍建設制度化，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)課教師輪訓方案，導致派出人員隨意性，沒(méi)有針對性，學(xué)校缺少進(jìn)修經(jīng)費保障制度和對教師評價(jià)制度，導致教師缺乏到企業(yè)實(shí)踐的積極性。從校企合作方面看，學(xué)校與企業(yè)合作程度不夠深度融合，教師到企業(yè)學(xué)習只停留在走一走、看一看的表面形式上，而沒(méi)有深入到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當中去，校企缺乏合

5、理的利益補償機制，導致企業(yè)不愿提供技術(shù)崗位為教師實(shí)踐提供支持。從教師自身來(lái)看，教師缺少合理的實(shí)踐計劃和方案，導致實(shí)踐缺乏目的性和有效性。還有就是教師的職業(yè)倦怠。二、二、“雙師型雙師型”教師隊伍培養培訓途徑與措施教師隊伍培養培訓途徑與措施（一（一）通過(guò)校企合作通過(guò)校企合作，建設建設“雙師型雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊伍專(zhuān)業(yè)教師隊伍。這是培養雙師型教師隊伍的有效措施，是必由之路。主要做法有：一是學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累行業(yè)經(jīng)驗和提升專(zhuān)業(yè)技能；二是建立校企雙向培養模式，校企互相學(xué)習，實(shí)現校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校，采取靈活的雙向培養方式，打造雙師型名師群體；三是多渠道解決師資來(lái)源問(wèn)題，學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人

6、才，從事專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐教學(xué)工作；四是派實(shí)訓教師到企業(yè)要形成制度化，建立長(cháng)效機制，實(shí)訓教師要有針對性，避免走過(guò)場(chǎng)。（二（二）通過(guò)建立通過(guò)建立“雙師型雙師型”教師資格證制度教師資格證制度，激發(fā)教師培養的積極性激發(fā)教師培養的積極性。對“雙師型”教師要有科學(xué)的評價(jià)體系和獎勵制度，在“雙師型”教師資格認證取得方面，要有統一的評審標準，可分為初、中、高級，并納入到教師考核體系當中去，在教師職稱(chēng)評審中，要把專(zhuān)業(yè)技能做為一項重要指標，對取得“雙師型”教師資格證得教師，要有破格優(yōu)惠措施，要體現職業(yè)教育教師的特點(diǎn)。（三（三）通過(guò)開(kāi)展各種培訓通過(guò)開(kāi)展各種培訓，提升提升“雙師型雙師型”教師的綜合素質(zhì)教師的綜合素質(zhì)。將

7、校本培訓作為“雙師型”教師培養的立足點(diǎn)，以骨干專(zhuān)業(yè)為主，利用學(xué)?，F有的資源，使理論課教師與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教師能相互學(xué)習、交流、共同提高教學(xué)水平?！半p師型”教師是學(xué)校的骨干力量，要成為各方面都有較高素質(zhì)的綜合性人才，師德師風(fēng)、教育觀(guān)念、教育教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)知識和技能的指導培養能力都要優(yōu)于普通專(zhuān)業(yè)教師，這要有計劃派出“雙師型”教師參加省內外進(jìn)修培訓，提高他們的素質(zhì)。（四）建立（四）建立“雙師型雙師型”教師隊伍保障機制，促進(jìn)教師隊伍的發(fā)教師隊伍保障機制，促進(jìn)教師隊伍的發(fā)展。展。一是要建立教師的輪訓制度， 學(xué)校要建立切實(shí)可行計劃， 多為教師培訓創(chuàng )造條件，采取引進(jìn)來(lái)，派出去等各種形式，鼓勵教師參加國家、省、市

8、級“雙師型”教師培訓，使他們的教學(xué)能力和技能水平得到提高；二是建立高技能人才的引入制度。打破用人體制障礙，把那些優(yōu)秀的技術(shù)人才吸納進(jìn)來(lái)；三是建立繼續教育和終身學(xué)習目標，鼓勵教師自學(xué)和參加企業(yè)培訓獲取職業(yè)技能資格證書(shū)。四是建立”雙師型”教師獎勵機制，對取得“雙師型”教師在職稱(chēng)評聘、骨干教師、專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人選拔等方面優(yōu)先考慮，建立完善的培養保障制度。形成一種良好的氛圍?？傊?，中職“雙師型”教師隊伍的建設是一項長(cháng)期的系統工程，不僅需要學(xué)校的自身努力，教師的自身努力，還需要政府、企業(yè)、社會(huì )的廣泛參與支持，只有這樣才能建立一支數量充足、水平較高、專(zhuān)兼職相結合的“雙師型”教師隊伍，才能提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，才能為社會(huì )培養出大批高素質(zhì)、高技能的人才。