“雙師型”教師隊伍培養培訓研修心得.doc
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- 雙師型 教師隊伍 培養 培訓 研修 心得
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1、“雙師型”教師隊伍培養培訓研修心得在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下,為適應社會(huì )發(fā)展的需要,建設一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼職結合、相對穩定的“雙師型”教師隊伍,這是新時(shí)期對職業(yè)教育發(fā)展的要求,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,是培養應用技術(shù)型人才的前提條件,也是職業(yè)教育辦出特色的關(guān)鍵。如何建設與培養“雙師型”教師隊伍,是一項迫在眉睫的任務(wù),對在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題和解決措施提出以下幾點(diǎn)思考:一、職業(yè)學(xué)校教師隊伍存在的主要問(wèn)題一、職業(yè)學(xué)校教師隊伍存在的主要問(wèn)題(一(一) “雙師型雙師型”師資來(lái)源單一師資來(lái)源單一。職業(yè)教育技能教師隊伍來(lái)源主要是現有的教師轉型為主,這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗,重
2、于理論教學(xué),缺少與社會(huì )、企業(yè)的聯(lián)系,缺少實(shí)踐經(jīng)驗和必須的專(zhuān)業(yè)技能。而專(zhuān)業(yè)技能指導教師主要來(lái)源于從企業(yè)聘請的技術(shù)人員,他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,但教育教學(xué)經(jīng)驗不足,并且受到用人體制的限制,學(xué)校只能高薪聘請,給學(xué)校帶來(lái)了很大的經(jīng)濟壓力,制約了學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍不穩定。(二(二)對對“雙師型雙師型”教師隊伍建設的重視程度不夠教師隊伍建設的重視程度不夠。雖然國家出臺了相應的政策、措施,但有些地方的相應跟進(jìn)政策還沒(méi)有完全建立起來(lái),對培養“雙師型”隊伍建設只停留在概念上、研究層面上,只在宏觀(guān)的政策上、目標上提出一些規定和政策,而缺少對具體實(shí)施辦法上的措施,沒(méi)有對“雙師型”教師的培養、成長(cháng)、體制、
3、發(fā)展提出建議和策略,沒(méi)有認識到這是一個(gè)長(cháng)期的系統工程,需要有強有力的保障機制和鼓勵機制。(三)對(三)對“雙師型雙師型”教師資格證書(shū)沒(méi)有權威的認定,對教師資格證書(shū)沒(méi)有權威的認定,對“雙師型雙師型”教師教師培養帶來(lái)障礙。培養帶來(lái)障礙?,F有的教師職稱(chēng)評審制度還是以普通中小學(xué)教師職稱(chēng)評定為標準,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的“雙師型”教師職稱(chēng)評審系列,在評審中重學(xué)歷輕技能的現象仍很?chē)乐?,只強調教師的政績(jì)和業(yè)績(jì),主要偏重于學(xué)歷,科研成果,論文的發(fā)表等級,而沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)課技能操作做為一項考核內容,致使教師在評定職稱(chēng)中沒(méi)有體現“雙師型”教師的優(yōu)勢,這不僅影響了“雙師型”教師培養的積極性,也影響了職教教師隊伍穩定,大多數教師只熱
4、衷于學(xué)歷提高與發(fā)表論文上,而無(wú)心成為“雙師型”教師。(四)培養(四)培養“雙師型雙師型”教師機制不健全,經(jīng)費沒(méi)保障。教師機制不健全,經(jīng)費沒(méi)保障。 培養“雙師型”教師是一項長(cháng)期的工作任務(wù),除教師自身努力外,還需要建立有效的運行機制、獎勵機制、用人機制和充足的經(jīng)費作為保障,從學(xué)校方面看,還沒(méi)有把“雙師型”教師隊伍建設制度化,學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)課教師輪訓方案,導致派出人員隨意性,沒(méi)有針對性,學(xué)校缺少進(jìn)修經(jīng)費保障制度和對教師評價(jià)制度,導致教師缺乏到企業(yè)實(shí)踐的積極性。從校企合作方面看,學(xué)校與企業(yè)合作程度不夠深度融合,教師到企業(yè)學(xué)習只停留在走一走、看一看的表面形式上,而沒(méi)有深入到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當中去,校企缺乏合
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