音樂(lè )課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習的策略.doc

1、音樂(lè )課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習的策略音樂(lè )課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習的策略對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的重要指標就是其全面發(fā)展的情況，而在此過(guò)程中，音樂(lè )課堂教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要的作用。其中，小組合作學(xué)習屬于全新的合作學(xué)習方法，能夠有效地增強音樂(lè )課堂的教學(xué)水平。一、小組合作學(xué)習概述1.小組合作學(xué)習涵義在教學(xué)課堂中，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就是小組合作學(xué)習。該學(xué)習方式同原有教學(xué)模式具有本質(zhì)上的差別，這種新型的學(xué)習方式不僅能夠強化音樂(lè )課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習的策略學(xué)生間的交流，同時(shí)，還能夠全面培養學(xué)生藝術(shù)素養，進(jìn)而積極地促進(jìn)音樂(lè )課堂教學(xué)水平的提升?，F階段，小組合作學(xué)習的教學(xué)方式被廣泛應用在教育

2、當中，然而，卻因為尚未掌握科學(xué)方法，所以，這一學(xué)習方法并沒(méi)有充分地體現自身價(jià)值，因此，教育部門(mén)一定要積極地推廣這一學(xué)習方法。2.小學(xué)合作學(xué)習的重要作用在音樂(lè )課堂教學(xué)中應用小組合作學(xué)習的方法不僅可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習，同時(shí)，取長(cháng)補短并提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生學(xué)習興趣不斷增強，進(jìn)而在課堂學(xué)習過(guò)程中真正地感受音樂(lè )本身的魅力。而在這一過(guò)程當中，音樂(lè )教師也同樣需要深入地研究這一教學(xué)模式，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)人的求知欲望，有效地提升學(xué)生音樂(lè )素養與綜合素質(zhì)。二、音樂(lè )課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的應用策略1.深入分析學(xué)生情況并合理劃分小組在新課程標準理念當中，明確指出要面向全體學(xué)生，并重視其個(gè)性發(fā)展

3、。所以，在音樂(lè )課堂教學(xué)當中，教師一定要對學(xué)生的情況進(jìn)行深入地了解，特別是學(xué)生的學(xué)習情況與個(gè)人特長(cháng)，這是教師的必修課之一。在開(kāi)展音樂(lè )課堂教學(xué)的過(guò)程中，只有對學(xué)生的學(xué)習情況予以全面了解與關(guān)注，才能夠保證教學(xué)設計符合學(xué)生音樂(lè )水平，避免教學(xué)目標的偏離，最終獲取理想教學(xué)效果。與此同時(shí)，正是因為了解學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的情況，所以，在分配并安排小組學(xué)習成員方面，就更加明確。在學(xué)生自愿組織的情況下，安排組織能力強與約束能力比較弱的學(xué)生為一組，確保各小組都具備一定的演唱能力，并具備較強的表演能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，確保能夠優(yōu)勢互補。然而，小組成員并非不變，也可以互換。在學(xué)習完一個(gè)單元課程以后，或者是根

4、據活動(dòng)需求， 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行再次組合， 進(jìn)而增強學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生的合作學(xué)習興趣不斷增強，并為學(xué)生提供相應的發(fā)展機會(huì )。2.保證分工明確教師在確定合作學(xué)習小組的成員之后，應該與學(xué)生共同商量，進(jìn)而按照學(xué)生特長(cháng)來(lái)自薦或者是民主選舉，選擇較強組織管理能力的學(xué)生作為組長(cháng)負責領(lǐng)導，較強表演能力學(xué)生編創(chuàng )學(xué)習的內容并分配組員。然而，小組成員的責任也同樣是處于變化狀態(tài)的。在特定時(shí)間之內，小組的組長(cháng)以及成員都需要盡職盡責，但同時(shí)也需要積極地聽(tīng)取其他組員的建議與意見(jiàn)，對小組編創(chuàng )設計進(jìn)行合理地調整。在此條件下，小組成員的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，并發(fā)揮小組的團隊精神。3.教師深入小組并予以合理定位在音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程

5、中，教師是組織者也是指導者，在學(xué)生和音樂(lè )溝通方面發(fā)揮著(zhù)橋梁作用。雖然小組合作學(xué)習的教學(xué)方式受到學(xué)生認可， 但是， 若教師僅站在講臺開(kāi)展教學(xué)，而各小組自由進(jìn)行學(xué)習和討論，那么，學(xué)生的小組學(xué)習就會(huì )失去合作、參與以及體驗的作用。所以，在學(xué)期開(kāi)始階段，教師需要利用 1-2 節課的時(shí)間來(lái)開(kāi)展基本要求訓練，進(jìn)而傳授給學(xué)生合作分工的方法，并且要求學(xué)生在溝通交流的過(guò)程中尊重其他成員，互相理解，并虛心聽(tīng)取其他成員意見(jiàn)，在出現分歧或者是困難的時(shí)候，一定要換位思考來(lái)解決問(wèn)題。而在音樂(lè )課堂的實(shí)踐活動(dòng)當中，開(kāi)展小組合作學(xué)習需要教師深入到小組內部，聽(tīng)取學(xué)生設計思路，并仔細地觀(guān)察動(dòng)作以及隊形編排，并且提出相應的建議和意見(jiàn)，

6、保證學(xué)生及時(shí)作出調整。另外，教師還應該時(shí)刻提醒并監督小組組長(cháng)，保證其對小組成員予以關(guān)注，確保所有學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習當中獲得鍛煉，并且實(shí)現進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.開(kāi)展全面評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在小組合作學(xué)習過(guò)程中，評價(jià)的作用十分關(guān)鍵。但是，因為課堂時(shí)間的限制，所以，評價(jià)這一環(huán)節通常都是在下課之前教師簡(jiǎn)單的總結，只是形式，并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際效應。然而，學(xué)生對于評價(jià)卻十分在意，因為，學(xué)生們很想了解個(gè)人課堂表現在教師心中留下的印象以及不足之處。所以，在開(kāi)展小組合作學(xué)習以后，一定要重視學(xué)生的自評環(huán)節。教師可以讓學(xué)生在筆記本中寫(xiě)出小組學(xué)習收獲以及存在的不足之處，進(jìn)而明確今后個(gè)人努力的方向，更深入地了解

7、學(xué)習過(guò)程中的情感與經(jīng)驗，真實(shí)地感受個(gè)人成長(cháng)過(guò)程。另外，還需要開(kāi)展小組成員互相評價(jià)的環(huán)節，特別是參與的積極性以及合作的友好性和工作的認真負責性等方面，并且相互之間尋找優(yōu)點(diǎn)，互補缺點(diǎn)，確保學(xué)生之間能夠形成一定的心理環(huán)境并營(yíng)造團結合作的氛圍。除此之外，教師還應該在評價(jià)環(huán)節當中發(fā)揮主導性與權威性的作用，對各小組的活動(dòng)情況予以詳細觀(guān)察并記錄，對小組合作學(xué)習的表現劃分合理的指標，針對表現好的小組或者是個(gè)人給予獎勵。三、結束語(yǔ)綜上所述，在社會(huì )快速發(fā)展的背景下，教育逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。然而，教育是立國之本，所以，國家同樣需要將其放置于重要位置，并且開(kāi)展教育改革，不斷更新教育模式，充分利用適合的教學(xué)模式，積極地推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，積極地調動(dòng)學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生在音樂(lè )本文由論文聯(lián)盟http:/www.LWlM.Com 收集整理學(xué)習中得到全面發(fā)展，實(shí)現教育事業(yè)的進(jìn)步。文章通過(guò)對小組合作學(xué)習模式的介紹，并提出了該教學(xué)模式在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用策略，進(jìn)而全面推廣這一新型教學(xué)模式。